明星故事与创作分享 音乐区的设立与行径指导

    音乐区行径四肢幼儿园音乐解释的一种组织体式，是对集体教学行径的一种补充、延迟与拓展。它组织体式绽开生动，能更猛进程地振奋不同档次幼儿的发展需要。我园围绕《3～6岁儿童学习与发展指南》中艺术范围的两大中枢诡计“感受与观赏”“阐发与创造”，对音乐区的设立与行径指导进行了实施探索，现将咱们的一些教育与相识梳理如下。

　　一、环境创设

　　锤真金不怕火应凭据班级行径室的结构特质，为幼儿创设符合的音乐区行径环境。

　　1．权略空间

　　当先，应试虑音乐区的位置。幼儿的年岁特质决定了他们在行径中注眼光容易散播，尤其容易受到所处环境中一些声响或周围同伴行径的纷扰。是以在成就音乐区时应尽量隔离相对需要平静环境的阅读区、益智区等，以减少对这些区域的纷扰。有的班级行径室和午睡房齐是寂寞成间的，锤真金不怕火就不错研讨将音乐区成就在午睡房的某个区域；若是莫得寂寞的午睡房，锤真金不怕火可将音乐区成就在行径室的边缘里，并利用置物柜四肢陡立，形成相对封锁而寂寞的行径空间。

　　其次，应试虑音乐区空间的大小。若空间过大，容易使幼儿心思上穷乏安全感；若空间过小，又容易形成拥堵，产生不安全成分，影响幼儿的行径。一般来说，音乐区可容纳的东谈主数以4～6东谈主为宜，这么既便于锤真金不怕火不雅察与指导，又便于幼儿开脱或合资游戏。同期，要研讨幼儿在行径中能否有弥长空间作念伸臂动作而不纷扰周围同伴。

　　2．营造行径氛围

　　锤真金不怕火可从审好意思性、道感性、互动性等方面起程，为幼儿营造富含音乐元素的区域行径氛围。如，咱们尝试吊挂珠帘、帷幔、花串、丝带等遮拦品，铺设印着音符、琴键图案的地垫，营造艺术氛围。又如，咱们添置了造型可儿的长颈鹿乐器架、卡通火车收纳箱，让行径区充满童趣。除此除外，到了中班，随着幼儿自主行径意志与能力的渐渐增强，咱们在区域中渐渐增多了节拍图谱、动作图谱、队形图谱以及节目单、区域纪录单等行径材料，并在假想时加入一些音乐元素，如，把区域纪录单假想成琴键式的，把节目单假想成歌谱式的，这对音乐区氛围的营造也具有讲求的作用。

　　值得凝视的是，环境中的这些遮拦物不行过于花哨拉风，以免散播幼儿的注眼光，纷扰幼儿的行径，使幼儿忘却了来音乐区行径的真是主见。

　　3．提供行径设施和开荒

　　音乐区的行径需要一些设施、开荒的复旧，它们的合理开发与使用，有助于幼儿愈加自主地学习。

　　在音乐区行径中，配备播放音乐的开荒是有必要的，不错是传统的灌音机和磁带的组合，也不错是频年来新兴的数码播放器和U盘的组合。不同的园所可凭据我方的本色要求选拔合适的开荒并善加利用。

　　以使用数码播放器为例，锤真金不怕火不错准备2个U盘，并分别贴上数字标记以便分手。“U盘1”可储存4～5个幼儿近期感兴味且熟习的音乐作品，成为一组节目，其中应包括多样类型的音乐行径，如打击乐、歌扮演、音乐游戏、韵律行径、跳舞等。“U盘2”是另一组节目，其中可保留“U盘1”中的部分节目，并增添或调换一些新的节目。锤真金不怕火先投放“U盘1”，待幼儿能较熟练地跟从其中的音乐开展行径后再投放“U盘2”，并饱读舞幼儿凭据兴味自主选拔不同的U盘开展行径。

　　在音乐区中，咱们发现，若有锤真金不怕火在一旁带动、奉陪或复旧，幼儿会阐发得更为积极参加，而锤真金不怕火一朝离开，幼儿的行径爱护就会着落，尤其是小年岁段的幼儿，一样会出现游离或中止行径的风光。为此，咱们尝试利用视频开荒来复旧幼儿的行径。咱们利用班级行径室配备的电脑和电视机播放视频。行径前，班上锤真金不怕火切身参与扮演并将其录制成一段节目视频，其中包含4～5个不同类型的音乐行径，每个节目既可单独播放又可一语气播放，节目总时长约8～10分钟。录制完后，锤真金不怕火将视频拷贝至电脑中，并将电脑与电视机屏幕伙同，这么，幼儿行径时可播放视频，在视频的带领放学习。关于小年岁幼儿而言，视频中参与扮演的是本班锤真金不怕火，无疑有助于增强其安全感与亲近感。随着幼儿年岁的增长，锤真金不怕火还不错凭据幼儿的能力、教育与兴味，去网上搜索一些合适的韵律行径及跳舞节主见视频，供幼儿观赏与学习，丰富幼儿的瓦解教育，使之取得不同进程的发展。

　　为了便于幼儿自主整理，咱们还提供了一些收纳筐、置物架，用以分类存放乐器、扮演谈具及衣饰等行径材料，并在收纳筐或置物架上贴上该类型材料的什物像片，以便幼儿取放。

　　另外，小班时，咱们在音乐区的大地上会相隔一定距离错位地贴上几许小圆点或小音符的标记，行径时让幼儿站在标记上。大地的标记一方面可起到限制东谈主数的作用，另一方面可匡助空间感较差的小班幼儿调节行径时同伴间的距离，以幸免碰撞，也幸免幼儿离电视屏幕过近而影响眼光。标记错位则可保证幼儿东谈主东谈主看到视频，幸免同伴间相互遮挡。但随着幼儿年岁的增长以及行径能力、空间感知能力的增强，咱们会渐渐去除大地标记，携带幼儿自主调节与同伴的距离，发展其空间能力。

　　到了中大班，幼儿自我抒发与配合扮演的需求越来越蛮横，咱们也通过环境创设给以复旧。如，中班时，咱们投放了兼有收纳箱功能的休憩凳，幼儿不错在此休息，也不错坐着观赏同伴的扮演。又如，大班阶段，幼儿在跳舞扮演中开动关注队形变化与造型假想，咱们就在音乐区中成就了一面大镜子，携带幼儿在扮演中飘飘欲仙、自我治愈、自我完善。

　　二、行径内容

　　创设音乐区应本着兴味为先的原则，主见是携带幼儿感受、观赏、抒发，是培养喜爱音乐、享受音乐、爱好生涯的个体，而不是培养个别音乐精英。音乐区不是只是为个别有音乐天禀的幼儿成就的，音乐区的行径应能振奋不同档次幼儿的需要。

　　1．凭据幼儿的年岁特质及兴味选拔合适的内容

　　音乐区的行径内容，既不错连结班级主题行径，来源于集体教学行径，也不错与集体教学无关。锤真金不怕火凭据幼儿的年岁特质、兴味和能力，选拔合适的行径内容和体式，部分行径资源也可请幼儿和家长保举。

　　关于3～4岁幼儿，宜采取一些结构短小、内容精真金不怕火、节拍比拟矫健的音乐作品，最佳配有不详的歌词，不错让幼儿在说说唱唱、作念作念玩玩中擢升对音乐区行径的兴味。关于4～5岁幼儿，可饱读舞他们保举我方熟习的、感兴味的音乐作品。关于5～6岁!幼儿，可携带他们关注多元化的材料与内容，振奋幼儿创造、抒发的需要。如，引入民族舞资源；利用一次性纸杯、木饭勺、铁锅铲、平底锅等生涯用品四肢打击乐演奏材料等。

　　下文表格中列出一部分小、中、大班音乐区行径资源，供宇宙参考。

　　2．制作节目单，携带幼儿自主选拔行径内容

歌扮演 

音乐游戏    

韵律行径／跳舞   

 打击乐行径  

小班

·《苹果》

·《三只熊》

·《小猪睡眠》  

·《拍拍小手》  

 

·《两只小鸟》(手指游戏)  

·《飞飞曲》(游戏：小兔捉迷藏)  

·《拉个圆圈走走》    

·《拍大麦》(手绢舞)     

·《虫儿飞》(跟视频学舞)  

·《数星星》(开脱跳舞)    

·《静偷偷》(开脱跳舞)     

·动画片《天线宝宝》中的跳舞片断(随着天线宝宝跳舞)  

·《一只小铃铛》  

·《敲锣打饱读放鞭炮》 

·《音乐的短暂》

中班

·《蚂蚁搬豆》

·《远足》 

·《蜗牛和黄鹂鸟》

·《国旗多鲜艳》 

·《单簧管波尔卡》   

·《拔根芦柴花》(游戏：抬新娘)    

·《懒隋虫》       

·《海琼斯小夜曲》(游戏：熊和蜜蜂)  

·《三只小猪》(游戏：熊和小鸟)   

·《梁祝》(律动：化蝶)    

·《乐陶陶》(律动：包饺子)   

·《宇宙一齐喜羊羊》(跳舞)  

·《麦兜响当当》(早操)    

·《土耳其进行曲》

·《爷爷为我打月饼》

 

大班

·《大吊车》 

·《说唱脸谱》 

·《八只小狗抬花轿》    

·《森吉德玛》  

·《狮王进行曲》   

·《赶花会》   

·《七士进阶》(捏手舞)     

·《小苹果》(早操)  

·《掀翻了你的盖头来》(跟视频学舞) 

·蒙古舞(跟视频学舞)       

·《蟾光下的凤尾竹》(傣族舞)    

·《木瓜正值恰》

·《花好月圆》 

·《北京的金山上》    

　　随着幼儿自主意志与能力的增强，从中班开动，咱们引入了节目单的宗旨，音乐区节主见内容、扮演礼貌、演播形式均可让幼儿自主选拔和决定。咱们把每个节目用一幅图片来示意，幼儿稍加熟习就会了了地知谈每幅图代表的是哪个节目。

　　中班初期，咱们推出了“歌谱式节目单”，行径内容、扮演礼貌由锤真金不怕火、幼儿一齐约定，形成两套固定的节目，分别用高音谱号和低音谱号示意。行径时，幼儿只需与同伴协商先扮演第一套依然第二套节目即可。到了中班后期，咱们又推出了“叶片式节目单”，每次行径时，每个参与行径的幼儿齐不错挑选1幅我方可爱的节目图片，插入“叶片式节目单”中标极端字的位置，详情节主见扮演礼貌，这么，幼儿的自主性更强了。

　　此外，咱们还尝试利用电脑PPT软件制作节目单，并给每幅节目图片作了资源的“超赓续”，粗浅幼儿顺利用鼠标或感应笔点击播放音频或视频资源。这种节目单有寂寞式的，即幼儿可单独点选不同节目，同期呈现该节主见图谱等信息；也有组合式的，即提供不同节主见几种摆设组合，幼儿可点选播放一整组节目。电脑PPT节目单的优点在于操作精真金不怕火快捷，完毕了选拔和播放的一键式操作。

　　三、锤真金不怕火指导重心

　　1．携带幼儿顺从行径轨则

　　(1)携带幼儿诞生“挂牌进区”的意志

　　由于音乐区的空间有限，不行能同期容纳好多幼儿参与行径，咱们就给幼儿提供进区的“身份挂牌”。这么既可起到限制行径区东谈主数的作用，又可保证幼儿按先后礼貌轮替进区行径。有了“挂牌”的指示，幼儿渐渐学会我方判断是否不错进区行径，而无用锤真金不怕火奉告或从旁提醒。

　　(2)携带幼儿通过“指示语”自我处分

　　咱们在裁剪制作音乐区行径视频或音频时，会录制一些指示语，放在音乐开动前、间奏部分或完了后。如，行径一开动，幼儿可能听到这么的指示语：“宇宙好，宽饶来到音乐长廊，让咱们一齐‘欢欣嘭嚓嚓’!请你们从材料筐中拿一块手绢，找个空场地站站好，手绢舞的扮演就要开动了!”这个节目完了，鄙人一个节目开动前，幼儿会听到这么的指示语：“小一又友跳得真好!当今，请你们将手绢放回到筐里吧。接下来，小乐器也念念来演奏，请你们挑选一个我方可爱的乐器，找个空场地坐坐好。让咱们一齐随着音乐来演奏吧!”这类指示语不错指示行径轨则，匡助幼儿了解行径的具体要求，为幼儿的自主参与提供指引。有了这么的指示语，即使锤真金不怕火暂时不在音乐区，幼儿也不错有序、自主地参与行径。

　　(3)携带幼儿学习轮替、配合、协商

　　幼儿在行径中一样会因为个体不同的念念法、需乞降兴味而产生不合与争议，因此，锤真金不怕火应携带幼儿学习轮替、配合、协商。不仅要让幼儿知谈遭受不合应协商，还应匡助他们了解并掌捏一定的协商要领，如举腕表决，少数遵从多量，“包剪锤”“口舌配”等。提供这些政策是为了让幼儿在遭受问题时概况自愿地诈欺相应的政策来进行协商，达成共鸣。如，学跳民族舞时，有的幼儿念念跳蒙古舞，有的幼儿则提议念念跳新疆舞，争执不下时，幼儿便主动领受“包剪锤”的形式来决定，矛盾便很快得以化解，行径也就成功进行下去了。

　　2．复旧幼儿自主学习

　　在区域行径中，咱们尽可能地将锤真金不怕火的指导隐含在环境中，饱读舞幼儿自主学习。如，咱们制作节目单，携带幼儿自选节目；咱们提供各样图谱，为幼儿的自主学习提供支架；咱们利用数字化时候，为幼儿的感知、抒发和创造提供平台，使锤真金不怕火不错腾出更多的元气心灵来不雅察幼儿，了解幼儿的发展水平，从而进一步提供符合的复旧。

　　尽管锤真金不怕火具有一定的艺术涵养，但毕竟不是“全才”。如，幼儿对跳民族舞感兴味，而这一内容触及对民族传统文化过甚跳摆动作语汇的了解。对此，许多锤真金不怕火并不在行，因此，锤真金不怕火不错借助网罗为幼儿的学习提供“高等榜样”。如，咱们从网上搜索并筛选了稳健幼儿观赏的维吾尔族、蒙古族、傣族等专科跳舞演员扮演的民族舞视频，四肢音乐区的视频资源提供给幼儿，让幼儿在观赏高水平扮演的进程中，形成较高的艺术品位，并在此基础上取得较高水平的发展。

　　除了对幼儿音乐能力发展的携带外，咱们还借助“区域纪录单”发展幼儿自我权略的意志和能力。从中班开动，咱们假想了多样体式的区域纪录单，携带幼儿纪录我方参与了哪些行径，哪些行径一样参与，哪些行径较少参与，进而学习自我治愈。比如，中班时，咱们假想了“风车式纪录单”“琴键式纪录单”，携带幼儿通过贴星星贴纸等形式纪录我方到音乐区行径的频率。到了大班，“区域纪录单”渐渐以表格的体式呈现，上头有包括音乐区在内的本班悉数区域的图标。幼儿在每次区域行径后，就要实时在我方的纪录单上纪录下今日的日历，并在相应的区域图标下打勾，参与了多个区域行径的就要把参与的齐勾上。这种“区域纪录单”不仅不错让锤真金不怕火了解不同幼儿参与行径的情况，还能让幼儿通过自我搜检的形式权略下次要参与的区域，完毕自我调控。

　　3．携带幼儿沟通、共享

　　幼儿在行径中不仅能主动发现问题、提议念念法，何况会对同伴的阐发进行评价。锤真金不怕火应该珍藏幼儿共享、沟通的愿望，利用区域行径开动或完了轨范，携带幼儿商榷、发现行径中积极的阐发和存在的问题，给幼儿创造相互共享、沟通、学习的平台。

　　如，幼儿在首次探索跳舞《小苹果》的队形变化时，我发现存一组幼儿不仅能按照事前约定的形式变换队形，还能在音乐完了时配合摆出特殊的造型。于是，区域行径完了后，我邀请他们在集体中展示他们的配合扮演，携带其他幼儿不雅摩、观赏。没过几天，又一组幼儿不仅仿照那天的“榜样组”完毕了队形的变化，还在动作与造型上阐发出了更多的创意，还有幼儿提议念念我方假想队形图谱。可见，同伴间的共享与沟通激励了幼儿学习的积极性，有用促进了同伴间的相互学习、共同跨越。

　　总之，音乐区的行径是以幼儿兴味的激励为根柢诡计，以幼儿的自主抒发与创造为中枢价值，重在让幼儿自主学习、自我处分，既关注个体的能力发展，又崇敬群体的配合，寓教于乐，促进幼儿取得多元化的发展。锤真金不怕火应诞生“大解释不雅”，相识到音乐区的行径不仅有助于发展幼儿的音乐能力，何况对促进幼儿全面发展具有陡立的价值。    

摘自：《学前解释》2016.01-02

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